2016年12月29日，新民晚报刊发社评《教学之本在课堂》，报道我校“活力课堂”教学改革，以下是社评原文：
写下这个题目，至少有两层意思。
一，虽然新年已进入倒计时，但怎么说都离寒假还有时日。几乎每年此时，网上都会出现“史上最长高校寒假排行榜”，2017年的榜单也早已出笼，最长的放假58天，最短的放假44天。如果对比一下中小学区区20多天的寒假，大学够幸福的了。
二，2017年我国的大学本科生恐怕要“收骨头”了。教育部副部长林蕙青日前已吹风，即将颁布实施全部92个本科专业类的教学质量标准，作为本科人才培养质量的国家标准和基本要求。也就是说，读大学绝对不是混日子，或总想着寒暑假有多长，教学质量特别是课堂质量、学业考核都要建立起国家标准，“宽进严出”将真正到来。
之所以许多人认为大学“好读”，还是因为课堂纪律没有中小学那么严，授课质量也不特别讲究，根子其实还是出在课堂教学这个教育的重要环节上。这样的情况，地方高校有，部属高校有，甚至顶尖的名校都会或多或少地存在。
自从有了现代意义上的学校，有了班级授课制，就有了“课堂教学”这个相对独立的教育环节。学生爱不爱学习，首先就要看他在课堂教学中的态度。反之，评判一个教师是不是优秀，课堂教学是不是出色，也应当是一个相当重要的指标，中小学教师如此，大学教师亦应如此。最近在上海师范大学天华学院听到一个新名词：“活力课堂”。学校给出的定义是由传统的“以教师为中心”转化为“以学生为中心”，通过教师精心组织的合作性、探索性学习，实现“高认知度和高参与度”的教学，尤其要拒绝照本宣科，提高课堂的全员参与度，帮助和督促学生养成主动、深层学习的习惯。对于这个定义，通俗地说，其实就是教师要把课上得能让每个学生都爱听，还要能听得起劲、听了有实用价值，课堂上几乎没有人愿意开小差。
课要上得学生爱听，当然不能以教师自我为中心，当然不能一个讲稿念几年。那么，这样的课会是什么样的呢？记者有幸旁听了天华的几节公开课。比如，康复治疗学是天华学院重点发展的专业，健康学院院长祝亚平带领青年教师引入国际先进的理论，建立起一套以案例引导教学为核心、加强实训操作为手段的康复人才培养模式。教师在讲授中风病人的康复治疗时，模仿真实康复医疗情景，按学生特长自由组合成物理治疗、作业治疗、言语治疗、心理康复等各个小组，每个小组的成员都要拿出最佳的康复方案并进行课堂陈述，接受全班师生的点评。这样的好处是让学生逐渐树立循证医学的理念，也有效衔接了未来岗位的实际需要。比如，旅游专业的同学在上周凯波老师的导游课时，会享有一个“特殊待遇”——玩手机。周老师很擅长将手机作为教学工具，让同学们随时查找资料和抢答问题。再比如，黄毅老师在上唐宋名家诗词鉴赏选修课时，会设计“格律诗词创作”、“诗词吟唱”、“主题辩论”、“主题汇报”、“依诗作画”等有趣的活动模块，鼓励学生们自主思考……
记者近日对话天华学院董事长邹荣祥时，他说，课堂要呈现活力，就要下决心改变“填鸭式”“一言堂”的教学方法，通过课堂互动、独立思考、小组讨论、问题辩论等方法，提高学生学习的主动性、积极性，以及思考问题的独立性和批判性，提高学生的想象能力与创新能力。由这些弥散在上课时的新创意、新方法不难看出，天华学院正在致力的“活力课堂”，其实是暗合了教育部即将推行的本科专业类教学质量标准的要求的。
据教育部人士介绍，高校新一轮综合改革方案，普遍将教师评聘奖励制度改革作为重点，重中之重是增加教学权重，引导鼓励教师把精力更多地投入教书育人。同时，教育部也直言不讳，现在高校“重科研、轻教学”的问题仍比较突出，对教学工作的重视还没完全到位。这就真切表明，肩负培养创新人才重任的高等学校，夯实课堂教学质量，提高广大教师钻研教学、钻研学问的积极性，理应是每一所高校的重要任务。
打造“活力课堂”，与其说是天华学院的创新之举，莫如说是在打响一场高等教育改革的攻坚战。功在当代，利在千秋。（《新民晚报》首席记者王蔚）
