为进一步推进一流本科课程建设,助力我校活力课堂建设,在上学期“FD-QM在线课程标准工作坊I”的基础之上,9月19日,来自复旦大学的丁妍老师继续主持“FD-QM在线课程标准工作坊II”活动,教师工作部副部长李艳艳主持,近30名教师踊跃报名参与!
(工作坊合影)
(丁妍老师做分享)
FD-QM标准是复旦大学教师教学发展中心领衔的团队与美国在线教育质量保障机构“Quality Matters”合作开发,扎根于中国本土的高等教育在线课程质量标准。FD-QM标准坚持“以学生学习为中心”的理念,结合国家“一流课程”建设的要求,致力于改进教师混合课程的设计,提高学生的学习质量。
工作坊上,丁妍老师首先详细讲解了表现性任务与真实性任务的区别。表现性任务是指通过复杂的挑战反映出成人面临的问题和困难,涉及真实或拟真的情境,以及成人在类似情境下可能遇到的限制条件、干扰、激励和机遇(即它们是真实的),通常要求学生扮演一个身份确定的角色,基于与服务对象相关的具体目的,让学生有更多机会将此任务个性化;真实性任务是指具有与真实世界相联系的情境,需要自主判断和创造性,让学生探索主题,呈现关键的、具有挑战性的情境,能获得与成人在真实工作、生活中一样的真正的“测试”,评估学生高效且有效地利用全部知识和技能来协作完成复杂的、多阶段任务的能力,允许有机会得到反馈,从而改善学生的表现和作品。
接下来与教师们进行互动,教师们结合自身所讲授的课程,分享对于课程教学中设置真实性任务的思考与想法,丁妍老师都逐一进行反馈,并做耐心指导。
最后,丁妍老师与大家分享了标准五课程活动,重点强调了互动机会和主动学习。一共有三类互动:师生互动、生生互动、学习者与内容的互动。教师可以通过开展实践体验与反思性对话,将被动学习(接受信息与观点)转变为主动学习(动手去做、进行观察、自我、他人)。
通过两期的FD-QM在线课程标准工作坊,教师们深刻意识到,以学生为中心的教学设计必须以学生发展出发,改变知识本位,在课程学习目标、教学活动、学习测评等设计上发生变化。“一致性” 是做好整合的教学设计的基本原则:学习结果/目标、活动、测评保持对齐。
文 | 李艳艳 图 | 李艳艳 供稿 | 人事处